Euro-Schulen Haldensleben Jugend & Beruf

Berufsorientierung: Projekt BRAFO

BRAFO ist das Landesberufsorientierungsprogramm in Sachsen-Anhalt. Es steht für:

Berufswahl Richtig Angehen Frühzeitig Orientieren

BRAFO ist ein Berufsorientierungsprojekt, welches sich an den teilnehmenden Schulen etabliert hat. Es begleitet die Schüler*innen von der 7. bis zur 9. Klasse. Dabei werden sie mit verschiedenen beruflichen Lebenswelten vertraut gemacht und sozialpädagogisch betreut.

Das Projektplakat mit allen Informationen findet sich hier zum Download.

BRAFO läuft in fünf Schritten ab, wobei sich Theorie- (Check) und Praxisphasen (Action) abwechseln. Im Berufswahlpass werden alle Dokumente der 5 Strukturelemente zur Weiternutzung in der Berufsorientierung hinterlegt.

Wenn Du und Deine Eltern noch mehr über BRAFO erfahren wollen: Ein Erklärfilm und weiterführende Informationen findet ihr unter www.brafo.sachsen-anhalt.de.

In der Region Haldensleben sind die Euro-Schulen Haldensleben der Partner vor Ort.

Kontaktdaten:
Euro-Schulen Haldensleben
Hafenstraße 6
39340 Haldensleben
Maßnahmekoordinator*innen: Herr Bernd Thormann, Frau Nicole Gräger
Sozialpädagogische Fachkräfte: Frau Nicole Gräger, Frau Mandy Latussek
Telefon: 03904 72581-10
E-Mail: brafo(at)eso.de

Unser Kooperationspartner, das Nestor Bildungsinstitut, führt das Projekt zusammen mit den Schulen in der Region Wolmirstedt durch.

Kontaktdaten:
Nestor Bildungsinstitut
Seegrabenstraße 3
39326 Wolmirstedt
Maßnahmekoordinatorin: Frau Birgit Grunow 
Sozialpädagogische Fachkraft: Frau Dagmar Zupke
Telefon: 039201 32345
E-Mail: wolmirstedt(at)nestor-bildung.de

Inhalt

Das Angebot besteht aus folgenden Strukturelementen:

• Interessenerkundung • Kompetenzerkundung
• Betriebserkundung • Werkstatttage
• Praktikum
• Kompetenzfeststellung
• Praktikum

Interessenerkundung • Kompetenzerkundung

Begleitend zum Unterricht in der Schule testen Schülerinnen und Schüler im Rahmen einer Kompetenzerkundung ihre Interessen und Stärken. Unsere sozialpädagogischen Fachkräfte werten gemeinsam mit ihnen die Ergebnisse aus und legen Schwerpunkte für die Interessenerkundung fest.

Die Interessenerkundung findet in vier Lebenswelten mit insgesamt 12 Tätigkeitsfeldern beim Bildungsträger statt.

Mensch und Natur & Technik

• Fertigen, Verarbeiten, Reparieren und Maschinen steuern
• Pflanzen anbauen, Tiere züchten
• Recycling, Rohstoffe gewinnen, Entsorgen und Reinigen 

Mensch und Mitmenschen

• Gesundheitlich/sozial helfen, pflegen, medizinisch, kosmetisch behandeln
• Erziehen, Ausbilden, Lehren 
• Sichern, Schützen, Straßenverkehr regeln

Mensch und Kultur

• Werben, Marketing und Öffentlichkeitsarbeit
• Bewirten, Beherbergen und Speisen bereiten
• Künstlerisch, journalistisch und unterhaltend tätig sein 

Mensch und Information & Wissen

• Elektronische Datenverarbeitung, Erstellen von Zeichnungen, Beraten und Informieren
• Einkaufen/Verkaufen, Kassieren und Sortieren, Packen, Beladen
• Messen, Prüfen, Erproben, Kontrollieren 

Die Auswertung der Ergebnisse des ersten Strukturelements bilde die Grundlage für die weiteren Aktivitäten zur Berufswahlvorbereitung.

Betriebserkundung • Werkstatttage

Eine zusätzliche einwöchige Betriebserkundung in regionalen Unternehmen können ausgewählte Schülerinnen und Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf im Element II absolvieren. Dabei erhalten sie Einblick in unterschiedliche Arbeitsbereiche eines Unternehmens und wie diese zusammenspielen.

Schülerinnen und Schüler noch ohne konkrete Vorstellung von möglichen Ausbildungsberufen können an Werkstatttagen im Bildungszentrum teilnehmen und ihre ersten Eindrücke der beruflichen Orientierung weiter vertiefen und Berufswünsche reflektieren.

Praktikum

Das Praktikum wird durch die Schule organisiert.

Kompetenzfeststellung

Die Kompetenzfeststellung unterstützt die Schülerinnen und Schüler dabei, ihre Interessen, Stärken und Potenziale besser zu erkennen und so ihre Ressourcen und beruflichen Potenziale wahrzunehmen und richtig einzuschätzen. Zum Einsatz kommt das Erkundungstool "Check-U" der Bundesagentur für Arbeit. Am Ende finden Reflexionsgespräche statt. So wird die Berufswahlkompetenz gestärkt, da die Jugendlichen anhand ihres persönlichen Profils ein realistisches Bild über die eigenen Stärken und Potenziale erreichen.